Es gibt keine schriftlichen Beweise, die uns genau sagen können, wer den Begriff Bildungstechnologie geprägt hat. Verschiedene Pädagogen, Wissenschaftler und Philosophen haben in unterschiedlichen Zeitintervallen unterschiedliche Definitionen der Bildungstechnologie vorgeschlagen. Bildungstechnologie ist ein facettenreicher und integrierter Prozess, an dem Menschen, Verfahren, Ideen, Geräte und Organisationen beteiligt sind. Dabei werden Technologien aus verschiedenen Bereichen der Wissenschaft je nach Bedarf und Anforderung der Bildung für die Implementierung, Bewertung und Verwaltung von Lösungen für die damit verbundenen Probleme ausgeliehen alle Aspekte des menschlichen Lernens.

Bildungstechnologie hat sich im Großen und Ganzen durchgesetzt fünf Stufen.

Die erste Stufe der Bildungstechnologie ist mit der Verwendung von Hilfsmitteln wie Diagrammen, Karten, Symbolen, Modellen, Mustern und Betonmaterialien verbunden. Der Begriff Bildungstechnologie wurde als Synonym für audiovisuelle Hilfsmittel verwendet.

Die zweite Stufe der Bildungstechnologie ist mit der & # 39; elektronischen Revolution & # 39; mit der Einführung und Etablierung anspruchsvoller Hard- und Software. Die Verwendung verschiedener audiovisueller Hilfsmittel wie Projektor, Zauberlaternen, Tonbandgerät, Radio und Fernsehen brachte eine revolutionäre Veränderung im Bildungsszenario mit sich. Dementsprechend wurde das Konzept der Bildungstechnologie in Bezug auf diese hoch entwickelten Instrumente und Ausrüstungen für eine effektive Präsentation von Lehrmaterialien übernommen.

Die dritte Stufe der Bildungstechnologie ist mit der Entwicklung von Massenmedien verbunden, die wiederum zu einer "Kommunikationsrevolution" führten. zu Unterrichtszwecken. Computerunterstützter Unterricht (CAI), der seit den 1950er Jahren für die Ausbildung verwendet wird, wurde in dieser Zeit ebenfalls populär.

Die vierte Stufe der Bildungstechnologie ist am individualisierten Unterrichtsprozess erkennbar. Die Erfindung des programmierten Lernens und des programmierten Unterrichts bot der Bildungstechnologie eine neue Dimension. Es entstand ein System des Selbstlernens, das auf Selbstlernmaterialien und Lehrmaschinen basiert.

Das neueste Konzept der Bildungstechnologie wird durch das Konzept der Systemtechnik oder des Systemansatzes beeinflusst, das sich auf Sprachlabors, Lehrmaschinen, programmierten Unterricht, Multimediatechnologien und den Einsatz des Computers im Unterricht konzentriert. Demnach ist Bildungstechnologie eine systematische Methode zur Gestaltung, Durchführung und Bewertung des gesamten Lehr- und Lernprozesses im Hinblick auf spezifische Forschungsziele.

Bildungstechnologie während der Steinzeit, der Bronzezeit und der Eisenzeit

Die Bildungstechnologie lässt sich trotz der Ungewissheit über die Herkunft des Begriffs auf die Zeit der Periodisierung der menschlichen Vorgeschichte durch das Drei-Alter-System zurückführen. nämlich die Steinzeit, die Bronzezeit und die Eisenzeit.

Während der Steinzeit waren die Entzündung des Feuers durch Reiben von Steinen, die Herstellung verschiedener handgefertigter Waffen und Utensilien aus Steinen und die Bekleidungspraxis einige der einfachen technologischen Entwicklungen von größter Bedeutung. Ein Bruchteil der Steinzeitmenschen entwickelte eine ozeanwürdige Ausleger-Kanuschiff-Technologie, um von einem Ort zum anderen über den Ozean zu wandern. Dadurch entwickelten sie ihre erste informelle Ausbildung in Wissen über Meeresströmungen, Wetterbedingungen, Segelpraxis, Astronavigation und Stern Karten. In der späteren Steinzeit (Jungsteinzeit) wurden für die landwirtschaftliche Praxis polierte Steinwerkzeuge aus einer Vielzahl von harten Gesteinen hergestellt, hauptsächlich durch Graben unterirdischer Tunnel, was als erste Schritte in der Bergbautechnologie angesehen werden kann. Die polierten Äxte waren so effektiv, dass auch nach dem Auftreten von Bronze und Eisen; Die Menschen nutzten es zur Rodung von Wäldern und zur Einrichtung des Pflanzenbaus.

Steinzeitkulturen hinterließen zwar keine schriftlichen Aufzeichnungen, aber archäologische Zeugnisse bewiesen ihre Verlagerung vom Nomadenleben zur landwirtschaftlichen Besiedlung. Antike Werkzeuge, die in verschiedenen Museen aufbewahrt wurden, Höhlenmalereien wie die Altamira-Höhle in Spanien und andere prähistorische Kunstwerke wie die Venus von Willendorf, die Muttergöttin aus Laussel, Frankreich usw. sind einige der Beweise für ihre Kulturen.

Die neolithische Revolution der Steinzeit führte zum Erscheinen der Bronzezeit mit der Entwicklung der Landwirtschaft, der Domestizierung von Tieren und der Einführung dauerhafter Siedlungen. Für diese Praktiken entwickelten die Menschen in der Bronzezeit die Metallschmelze weiter, wobei Kupfer und später Bronze, eine Legierung aus Zinn und Kupfer, die Materialien ihrer Wahl waren.

Die Menschen aus der Eisenzeit ersetzten Bronze und entwickelten das Wissen über die Eisenschmelztechnologie, um die Lebenshaltungskosten zu senken, da Eisenutensilien stärker und billiger als Bronzeäquivalente waren. In vielen eurasischen Kulturen war die Eisenzeit die letzte Zeit vor der Entwicklung schriftlicher Schriften.

Bildungstechnologie in der Zeit der alten Zivilisationen

Laut Paul Saettler, 2004, lässt sich die Bildungstechnologie bis in die Zeit zurückverfolgen, als Stammespriester Wissensbestände systematisierten und alte Kulturen Piktogramme oder Schilder erfanden, um Informationen aufzuzeichnen und zu übertragen. In jeder Phase der menschlichen Zivilisation kann man eine Unterrichtstechnik oder eine Reihe von Verfahren finden, um eine bestimmte Kultur zu implementieren, die auch durch eine Reihe von Untersuchungen und Beweisen gestützt wurden. Je weiter die Kultur fortgeschritten ist, desto komplexer wird die Unterrichtstechnologie, die bestimmte Arten des individuellen und sozialen Verhaltens widerspiegelt, die eine gebildete Gesellschaft führen sollen. Im Laufe der Jahrhunderte führte jede signifikante Verschiebung der Bildungswerte, -ziele oder -ziele zu unterschiedlichen Unterrichtstechnologien.

Die größten Fortschritte in Technologie und Technik kamen mit dem Aufstieg der alten Zivilisationen. Diese Fortschritte haben andere Gesellschaften auf der Welt dazu angeregt und erzogen, neue Lebens- und Regierungsformen anzunehmen.

Die Indus Valley Civilization war eine frühbronzezeitliche Zivilisation, die sich im Nordwesten des indischen Subkontinents befand. Die Zivilisation blühte hauptsächlich im Indus-Einzugsgebiet des Indus und in der Punjab-Region auf und erstreckte sich bis zum Ghaggar-Hakra-Tal und dem Ganges-Yamuna-Doab (der größte Teil befindet sich im heutigen Pakistan und in den westlichen Staaten) des heutigen Indien sowie eines Teils der Zivilisation, die sich bis in den Südosten Afghanistans und in den östlichsten Teil von Belutschistan (Iran) erstreckt.

Es gibt eine langfristige Kontroverse um die Sprache, die die Harappaner sprachen. Es wird angenommen, dass ihr Schreiben zumindest eine piktografische Schrift zu sein scheint. Das Skript scheint ungefähr 400 Grundzeichen mit vielen Variationen gehabt zu haben. Die Leute schreiben ihr Drehbuch in der Regel von rechts nach links. Der größte Teil der Schrift wurde auf Siegeln und Siegeln gefunden, die wahrscheinlich im Handel sowie in offiziellen und administrativen Arbeiten verwendet wurden.

Die Harappaner kannten die Messinstrumente für Länge, Masse und Zeit. Sie waren die ersten auf der Welt, die ein System einheitlicher Gewichte und Maße entwickelten.

In einer Studie von P. N. Rao et al. Im Jahr 2009, veröffentlicht in Science, stellten Informatiker fest, dass das Muster der Indus-Schrift näher an dem der gesprochenen Wörter liegt, was die vorgeschlagene Hypothese stützt, dass es für eine noch unbekannte Sprache kodiert.

Nach Angaben der chinesischen Zivilisation gehören zu den wichtigsten Techno-Angeboten aus China Papier, frühe seismologische Detektoren, Toilettenpapier, Streichhölzer, Eisenpflug, die Mehrrohr-Sämaschine, die Hängebrücke, die Schubkarre, der Fallschirm und Erdgas Treibstoff, der Magnetkompass, die Reliefkarte, der Hochofen, der Propeller, die Armbrust, der South Pointing Chariot und Schießpulver. Mit der Erfindung des Papiers haben sie ihren ersten Schritt in Richtung Entwicklung der Bildungstechnologie getan, indem sie verschiedene handgefertigte Papierprodukte als visuelle Hilfsmittel weiter kultiviert haben.

Die altägyptische Sprache war einst eine der am längsten überlebenden und verwendeten Sprachen der Welt. Ihr Drehbuch bestand aus Bildern der realen Dinge wie Vögel, Tiere, verschiedene Werkzeuge usw. Diese Bilder werden im Volksmund Hieroglyphen genannt. Ihre Sprache bestand aus über 500 Hieroglyphen, die als Hieroglyphen bekannt sind. Auf den Steinmonumenten oder Gräbern, die später entdeckt und gerettet wurden, gibt es Hinweise auf die Existenz vieler Formen künstlerischer Hieroglyphen im alten Ägypten.

Bildungstechnologie im Mittelalter und in der Neuzeit

Papier und das Papierherstellungsverfahren für Zellstoff, das im frühen 2. Jahrhundert n. Chr. In China entwickelt wurde, wurden in den Nahen Osten gebracht und durch die muslimischen Eroberungen auf das Mittelmeer übertragen. Es gibt Hinweise darauf, dass im 12. Jahrhundert auch in Sizilien eine Papierfabrik gegründet wurde. Die Entdeckung des Spinnrads erhöhte die Produktivität des Fadenherstellungsprozesses in hohem Maße, und als Lynn White das Spinnrad mit zunehmendem Lappenangebot hinzufügte, führte dies zur Herstellung von billigem Papier, was ein Hauptfaktor für die Entwicklung der Drucktechnologie war .

Die Erfindung der Druckmaschine erfolgte um 1450 n. Chr. Durch den deutschen Erfinder Johannes Gutenburg. Die Erfindung der Druckmaschine war ein wichtiger Entwicklungsfaktor in der Geschichte der Bildungstechnologie, um den Unterricht gemäß den Bedürfnissen der komplexen und fortschrittlich-kultivierten Kulturgesellschaft zu vermitteln.

Während in der vorindustriellen Phase die Industrie lediglich die Handarbeit auf handwerklicher Ebene war, stützten sich die Unterrichtsprozesse stark auf einfache Dinge wie Schiefer, Hornbuch, Tafel und Kreide. Es war auf ein einziges Lehrbuch mit einigen Abbildungen beschränkt. Bildungstechnologie galt als Synonym für einfache Hilfsmittel wie Diagramme und Bilder.

Das Jahr 1873 kann als Meilenstein in der Frühgeschichte der Bildungstechnologie oder der audiovisuellen Bildung angesehen werden. Auf internationaler Ebene fand in Wien eine Ausstellung statt, in der eine amerikanische Schule die Bewunderung der Pädagogen für die Ausstellung von Karten, Diagrammen, Lehrbüchern und anderen Ausrüstungen gewann.

Maria Montessori (1870-1952), international bekannte Kindererzieherin und Begründerin der Montessori-Methode, übte einen dynamischen Einfluss auf die Bildungstechnologie aus, indem sie abgestufte Materialien entwickelte, die für jeden einzelnen Lernenden die richtige Reihenfolge der Themen gewährleisten. Moderne Bildungstechnologien lassen auf viele Erweiterungen von Montessoris Idee einer vorbereiteten kindzentrierten Umgebung schließen.

Im Jahr 1833 legte Charles Babbage mit seinem Entwurf eines Allzweck-Computergeräts den Grundstein für den modernen Computer, und 1943 wurde die erste Rechenmaschine nach Hi-Design von der International Business Machines Corporation in den USA gebaut. Der Computer Assisted Instruction (CAI), in dem der Computer im Wesentlichen als Tutor sowie als Talking Type Writer fungiert, wurde von O.K. Moore im Jahr 1966. Seit 1974 werden Computer interessanterweise in der Bildung an Schulen, Hochschulen und Universitäten eingesetzt.

Zu Beginn des 19. Jahrhunderts gab es bemerkenswerte Veränderungen im Bildungsbereich. Die British Broadcasting Corporation (BBC) hatte seit Beginn der Schulsendungen im Jahr 1920 ein rasantes Tempo beibehalten, um einen soliden Beitrag zur formalen Bildung zu leisten. In den USA verfügten bis 1952 20 Staaten über Bildungssendungen. Parallel zu dieser Zeit waren etwa 98% der Schulen in Großbritannien mit Radios ausgestattet und es gab regelmäßige Tagesprogramme.

Sidney L. Pressey, ein Psychologe der Ohio State University, entwickelte eine autodidaktische Maschine namens "Drum Tutor". 1920. Professor Skinner jedoch in seinem berühmten Artikel & # 39; Wissenschaft des Lernens und Kunst des Lehrens & # 39; 1945 veröffentlicht plädierte für die Anwendung des aus der Verhaltenspsychologie abgeleiteten Wissens auf Unterrichtsabläufe und schlug dafür automatisierte Lehrmittel vor.

Obwohl der erste praktische Einsatz regulärer Fernsehsendungen 1929 in Deutschland erfolgte und 1936 die Olympischen Spiele in Berlin über Fernsehsender in Berlin ausgestrahlt wurden, wurde das Open-Circuit-Fernsehen 1950 hauptsächlich für die Ausstrahlung von Unterhaltungsprogrammen eingesetzt. Seit 1960 das Fernsehen wird für Bildungszwecke verwendet.

1950 verwendete Brynmor in England zum ersten Mal pädagogische technologische Schritte. Es ist zu beachten, dass 1960 infolge der industriellen Revolution in Amerika und Russland auch andere Länder Fortschritte im Bereich der Bildungstechnologie machten. Auf diese Weise begann 1960 der Beginn der Bildungstechnologie in Amerika und Russland, und jetzt hat sie England, Europa und Indien erreicht.

In der Zeit um die 1950er Jahre zog die neue Technokratie die Bildung an, als es in Amerika einen starken Lehrermangel gab und daher ein dringender Bedarf an Bildungstechnologie zu spüren war. Dr. Alvin C. Eurich und wenig später sein Mitarbeiter Dr. Alexander J. Stoddard führten die Massenproduktionstechnologie in Amerika ein.

Der Teamunterricht hatte seinen Ursprung in Amerika Mitte der 1950er Jahre und wurde erstmals im Jahr 1955 an der Harvard University als Teil eines Praktikumsplans begonnen.

Im Jahr 1956 führte Benjamin Bloom aus den USA die Taxonomie der Bildungsziele durch seine Veröffentlichung "Die Taxonomie der Bildungsziele, Die Klassifizierung der Bildungsziele, Handbuch I: Kognitive Domäne" ein.

1961 wurde die Mikrounterrichtstechnik erstmals von Dwight W. Allen und seinen Mitarbeitern an der Stanford University in den USA übernommen.

Elektronik ist die Haupttechnologie, die zu Beginn des 21. Jahrhunderts entwickelt wird. Der Breitband-Internetzugang wurde populär und besetzte fast alle wichtigen Büros und Bildungsstätten und sogar an alltäglichen Orten in Industrieländern mit dem Vorteil, Heimcomputer mit Musikbibliotheken und Mobiltelefonen zu verbinden.

Das heutige Klassenzimmer ist eher ein Technologielabor, ein Raum mit Reihen von Schülern, die mit dem Internet verbundene oder Wi-Fi-fähige Laptops, Palmtops, Notizblöcke verwenden, oder vielleicht nehmen Schüler an einer Videokonferenz oder einem virtuellen Klassenzimmer teil oder waren es möglicherweise einen Podcast anhören oder einen Videovortrag halten. Schnelle technologische Veränderungen im Bildungsbereich haben neue Wege zum Lehren und Lernen geschaffen. Der technologische Wandel motivierte die Lehrkräfte auch, über das Internet auf eine Vielzahl von Informationen auf globaler Ebene zuzugreifen, ihren Unterricht zu verbessern und sie zu kompetenten Fachleuten in ihrem Anliegen zu machen. Gleichzeitig können die Schüler große Ressourcen des Internets nutzen, um ihre Lernerfahrung zu bereichern und mit dem sich ändernden Trend der Gesellschaft fertig zu werden. Heute besuchen sowohl Schüler als auch Lehrer Seminare, Konferenzen, Workshops auf nationaler und internationaler Ebene, indem sie die Multimedia-Techno-Ressourcen wie PowerPoint nutzen, und sie absolvieren sogar eine Vielzahl wichtiger Kurse ihrer Wahl im Fernmodus über Online-Lernmethoden. Die Online-Lerneinrichtung hat den Lernenden von heute unendlich viele Möglichkeiten eröffnet, ihr Leben glücklicher als je zuvor zu gestalten.

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