Eine Täuschung wird im Webster’s Dictionary als eine falsche Überzeugung in Bezug auf das Selbst oder Personen oder Objekte definiert, die trotz der Tatsachen fortbesteht, und eine der am weitesten verbreiteten und schlagkräftigsten Wahnvorstellungen, die im späten 20. und frühen 21. Jahrhundert vorherrschten, ist die Millionen von einfachen Menschen auf der ganzen Welt, insbesondere in den USA, glauben, dass Computer-Internet-Bildungsaktivitäten für eine Person genauso viel akademisches Lernen bringen wie traditioneller Unterricht im Klassenzimmer. Wie schon seit Jahrzehnten gibt es derzeit viele widerspenstige jugendliche öffentliche Schüler, die die frei strukturierte Schulbildung, die sie zwölf Jahre lang im Klassenzimmer absolvieren müssen, um grundlegende akademische Fähigkeiten und ein Abitur zu erlangen, nicht mögen. Diese jungen, fehlgeleiteten Männer und Frauen machen ungefähr 67 Prozent aller Schüler an öffentlichen Schulen aus und besetzen in den meisten Fällen lediglich Sitzplätze im Klassenzimmer, wobei ihre Gedanken während ihrer Grund-, Mittel- und Oberschuljahre an anderer Stelle abwesend sind und am Ende kaum etwas erreichen die Mindestnoten für den Schulabschluss. Die wirklich traurige Tatsache ist, dass rund 70 Prozent der 67 Prozent aller Schüler an öffentlichen Schulen ihre Noten pragmatisch mit riesigen unverhältnismäßigen akademischen Kurven gepolstert haben, damit die amerikanischen öffentlichen Schulen eine trügerische Glaubwürdigkeit bei der angemessenen Erziehung des Großteils der amerikanischen Jugend behalten um den Anschein zu erwecken, dass die meisten amerikanischen Jugendlichen, die die High School im Alter von achtzehn Jahren verlassen, im Grunde genommen ausgebildet und bereit sind, entweder in die Arbeitswelt einzusteigen oder das College zu besuchen. Diese im Grunde genommen ungebildeten, kaum gebildeten Männer und Frauen verlassen jedoch die öffentliche High School und landen derzeit innerhalb von drei oder mehr Jahren beim Militär, besuchen das Junior College oder die Handelsschule, lernen für einen Beruf und leben weiter zu Hause von ihren Eltern oder Bettler auf der Straße werden. Jedes Jahr laufen Tausende dieser Millionen junger Menschen im Alter von fünfzehn bis achtzehn Jahren von zu Hause weg, um fünf bis zehn Jahre auf der Straße zu verbringen. Viele von ihnen wenden sich dem Verbrechen zu, bevor sie die Zeit und die Zeit erkennen wertvolle freie Ressourcen, die sie durch Widerspruch und Trägheit verschwendet haben.

Seit etwa 1995 haben sehr viele dieser Millionen schlecht ausgebildeter junger Erwachsener im Alter von achtzehn bis dreißig Jahren versucht, die Notwendigkeit harter Arbeit zu umgehen, und haben die große Täuschung erhalten, die sie allein mit einem Personal Computer erreichen können zu Hause für Tausende von Dollar, was sie während der zwölf Jahre einer kostenlosen öffentlichen Bildung, die ihnen als Teenager angeboten wurde, nicht erreichen wollten. Was meine ich damit? Vor siebzig Jahren absolvierten die meisten Absolventen öffentlicher Gymnasien tatsächlich eine echte elfte bis zwölfte Klasse und waren bereit, entweder ein College oder eine Universität zu betreten und echte Arbeiten auf College-Ebene auszuführen oder einen verkaufsfähigen Beruf auszuüben. In den Jahrzehnten nach 1950 wurde die ordnungsgemäße Kindererziehung in amerikanischen Heimen (Eltern, die ihren Kindern helfen und sie ermutigen, an öffentlichen Schulen erfolgreich zu sein) mehr zu einer Belastung als zu einem Privileg und einer Verantwortung für Ehemänner und Ehefrauen, die mehr Zielsuchende waren als Sie waren Väter und Mütter, die männlichen und weiblichen Kinder dieser sehr egoistischen Männer und Frauen wurden im Wesentlichen allein zu Hause gelassen, um während ihrer prägenden und jugendlichen Jahre selbst akademisch zu kämpfen. Infolgedessen war das, was früher den meisten 18-jährigen Absolventen öffentlicher Schulen als echte High-School-Diplome verliehen wurde, nicht besser als Zertifikate mit einer Anwesenheit von nur 12 Jahren, während Junior-College-Abschlüsse (AAs und ASs) zu Zertifizierungen für die Sanierung von High-Schools wurden Mangel. Dieser Sanierungsprozess weist lediglich darauf hin, dass die Schüler während ihrer zweijährigen Studienzeit ihre mangelnden akademischen Leistungen während ihrer Schulzeit an Community Colleges und Junior Colleges kompensiert hatten. Daher sind, wie logischerweise folgt, traditionelle Abiturabschlüsse, die jetzt Hochschulabsolventen verliehen werden, die sich an Community Colleges und Junior Colleges immatrikulieren, kaum gleichwertig mit einem Abschluss, der Hochschulabsolventen in den 1950er, 1960er und 1970er Jahren verliehen wurde.

Jetzt kommen wir zum Kern des vorliegenden Themas, dem Erreichen von BA-, BS-, MA-, MS- und sogar PhD-Abschlüssen durch diese untergebildeten Studenten von Hochschulen und Universitäten, die vollständige Online-Internet-Lehrplanprogramme anbieten, die zur Verleihung dieser Programme führen Grad. Was passiert, wenn untergebildete Männer und Frauen, die die High School wahrscheinlich in der neunten bis zehnten Klasse abgeschlossen haben, fünf bis zehn Jahre nach dem Verlassen der öffentlichen Schulen versuchen, echte akademische Arbeit auf Universitätsniveau zu leisten? Denken Sie jetzt daran, dass ein hoher Prozentsatz dieser Personen Zeit beim US-Militär verbracht hat, um an militärischen Kursen teilzunehmen, die in der achten Klasse unterrichtet werden. Diese Universitäten teilen ihnen mit, dass sie, wenn sie sich für bestimmte Online-Studiengänge einschreiben und die erforderlichen Studiengebühren zahlen, diese bezahlen wird College-Kredit für Militärkurse und für “Lebenserfahrung (was auch immer das bedeutet)” erhalten, die zu den insgesamt 120 Stunden College-Kredit führen, die für ein Abitur erforderlich sind. Darüber hinaus beginnen sehr viele dieser untergebildeten Erwachsenen im Alter von 25 bis 35 Jahren ihre sogenannte Hochschulausbildung online, ohne zuvor eine Abhilfemaßnahme für das Junior College durchgeführt zu haben.

Haben Sie schon das düstere Ergebnis der großen Täuschung herausgefunden? Diese Millionen untergebildeter Studenten, die sich ängstlich für das Computerzeitalter entschieden haben, glauben tatsächlich, dass sie das Internet allein zu Hause nutzen können, um die Bücher und Kursmaterialien von Online-Universitäten und -Hochschulen ohne Anwesenheit zu studieren eines Lehrers / Professors, um das Äquivalent dessen zu lernen, was während des vierjährigen Unterrichts an traditionellen stationären Universitäten gelehrt wird. In den 1950er, 1960er und 1970er Jahren wurde dies als Korrespondenz- / Fernunterrichtseffekt bezeichnet, der von regionalen Akkreditierungskommissionen nicht als gleichwertig mit dem Unterricht am College anerkannt wurde. Derzeit sind 98 Prozent aller Internet-Online-Hochschulstudiengänge, die von den meisten akkreditierten Universitäten und Hochschulen angeboten werden, nicht interaktiv. Das heißt, sie bieten keine Videokonferenzen für bestimmte wöchentliche Unterrichtsstunden an, in denen die einzelnen Schüler miteinander verbunden sind, damit jeder in dem jeweiligen Kurs eingeschriebene Schüler seine Klassenkameraden und den Ausbilder / Professor auf einem Computerbildschirm sehen kann während der Unterrichtszeit und während des Unterrichts miteinander zu interagieren. Im Vergleich zu den Studiengebühren für einen dreiköpfigen Grundkurs in amerikanischer Geschichte an der University of Maryland, der rund 500 US-Dollar beträgt, betragen die Kosten für einen interaktiven Online-Internetkurs etwa 700 US-Dollar, und die sokratische Methode kann es ausnahmslos nicht sein effektiv vom Ausbilder während dieser sehr teuren elektronischen Interaktion genutzt.

Die meisten Online-Kurse für Studenten und Absolventen sind jedoch in keinem Grad “interaktiv”. Das einzige Mittel, mit dem ein Student während des Semester- oder Quartalskurses mit einem Ausbilder oder anderen Klassenkameraden kommunizieren kann, ist per E-Mail. Dies wird berücksichtigt von den meisten rationalen Menschen als äußerst unpersönliches und nachteiliges Mittel zur effektiven Kommunikation. Nehmen wir an, der untergebildete Student lebt in South Carolina und ist in einem Online-Bachelor-Studiengang an der University of Maryland eingeschrieben. Der Student hat alle Lehrbücher und Lernmaterialien für ein Semester per Post an seinen Wohnort geschickt, und er oder sie darf die vorgeschriebenen Unterrichtsaufgaben ausführen, wann immer dies zweckmäßig ist. Es gibt keine mündlichen Vorlesungen, es sei denn, der Kursleiter zeichnet sie auf und ermöglicht den Schülern den Zugriff auf sie zusammen mit den anderen Kursmaterialien mithilfe der “Blackboard” -Software. In diesem Fall erhöht sich die Studiengebühr erheblich. Ob Sie es glauben oder nicht, der Ausbilder lebt möglicherweise tatsächlich in einem anderen entfernten Bundesstaat wie Minnesota, und ein Schüler kann den Ausbilder möglicherweise über einen längeren Zeitraum nicht per E-Mail kontaktieren. Daher bleibt der untergebildete Student während des größten Teils des Semesters oder Quartals im Wesentlichen allein, um die Kursmaterialien allein zu studieren und nicht beaufsichtigte, offene Multiple-Choice-Fragetests für Noten zu absolvieren, wenn die akademische Ehrlichkeit des Studenten stimmt nicht einmal in Frage gestellt.

Während des 19. und 20. Jahrhunderts wurde diese Art des Lernens als Lincoln-Effekt bezeichnet, der nach der Art und Weise benannt wurde, wie Abraham Lincoln angeblich gelernt hatte, Anwalt zu sein, und von den meisten Colleges und Universitäten als schlechte Lernmethode für die USA bezeichnet wurde Durchschnittlicher Schüler. Lincoln lernte selbstständig, indem er las und studierte, was er wissen musste, um seine rechtlichen Bemühungen erfolgreich abzuschließen, und sein Erfolg war auf die Tatsache zurückzuführen, dass er eine äußerst intelligente und intuitive Person war, die in der Lage war, selbstständig zu lernen Die große Mehrheit aller öffentlichen Abiturienten ist dazu nicht in der Lage. Noch heute wird ein College oder eine Universität einer Person nicht die Ehre geben, unabhängig zu lernen und Kursmaterial auf College-Ebene zu kennen und zu beherrschen, bevor sie sich an einer Universität einschreibt und für den Kurs bezahlt. Selbst nachdem eine “sehr kluge” Person die kostspieligen Studiengebühren für den Kurs bezahlt hat und der Professor dem angehenden Einzelnen erlaubt, die umfassende Abschlussprüfung des Kurses abzulegen, ist die Prüfung in den meisten Fällen nicht die reguläre Abschlussprüfung, die von Schülern im Klassenzimmer abgelegt wird. aber eine, die unaufhaltsam erschwert wurde, um sicherzustellen, dass die sehr kluge Person keine bestandene Note erreicht. Klingt das unfair und schmerzlich ungerecht? Ja, weil es so ist! Das gegenwärtige akademische System ist sowohl den sehr intelligenten als auch den sehr untergebildeten Menschen erstaunlich unfair. Die verblüffende Realität ist, dass sich fast alle Colleges und Universitäten in den USA viel mehr mit fortgeschrittenem Lernen als profitablem Geldverdienen befassen als mit der Angst, intuitiven und intelligent fähigen Männern und Frauen zu helfen vorbereitet für die Arbeit auf Hochschulniveau, um die Lern- und Forschungsfähigkeiten zu erlangen, die sie benötigen, um neue Grenzen der Natur- und Physikwissenschaften, Mathematik, Geisteswissenschaften und Literatur zu eröffnen. Die traurige Tatsache ist, dass jedes Jahr Abitur- und Hochschulabschlüsse an untergebildete Männer und Frauen vergeben werden, die Online-Internet-Studiengänge für Studenten und Absolventen abgeschlossen haben, die in keiner Weise den Abschlüssen entsprechen, die durch Unterrichtsarbeit unter strenger Aufsicht erworben wurden von Professoren und Ausbildern.

Die schwerwiegende und abwertende Wirkung dieser besonderen großen Täuschung, die ich in diesem Aufsatz zu erläutern versucht habe, besteht einfach darin, dass diese Männer und Frauen, die diese Online-Pseudo-Abschlüsse erreicht haben, tatsächlich glauben, dass sie so gebildet, intuitiv und intelligent sind wie andere Männer und Frauen, die traditionelle Hochschulen und Universitäten besucht haben, um ihre Bachelor- und Diplomabschlüsse zu erhalten. Es ist, als würde man einen Online-Abschluss in Wirtschaftswissenschaften an der Universität von Phoenix mit einem B.A. Abschluss in Wirtschaftswissenschaften, erworben durch ein kontinuierliches Klassenzimmerstudium an der University of Texas in Austin oder an einem anderen traditionell anerkannten stationären Institut für hohes Lernen. Die beiden Grade sind grundsätzlich unvergleichlich. Die Mehrheit der Amerikaner des 21. Jahrhunderts im Alter von 25 bis 40 Jahren, die tatsächlich darauf konditioniert waren zu glauben, dass der schnelle Erwerb eines Hochschulabschlusses durch oberflächliches und verwässertes Online-Studium dem mühsamen Prozess von völlig gleichkommt Die Erlangung eines vierjährigen Abiturabschlusses durch ständige Teilnahme am Unterricht hat durch die Teilnahme erheblich zum Bildungsrückgang der amerikanischen Republik und zu ihrem Abstieg in den Status einer Nation der Dritten Welt beigetragen. In Bezug auf Bildungsleistungen belegt Amerika jetzt den 38. Platz weltweit. Können Sie sich vorstellen, dass die USA von 1945 bis etwa 1970 in Bezug auf Bevölkerungskompetenz, Bildungsüberlegenheit und wissenschaftliche Leistungen unter allen Nationen an erster Stelle standen?

Über den Ursprung und die Weiterentwicklung dieser großen Täuschung ist dem Leser eine Erklärung geschuldet. Wie konnte diese fortschrittliche und abweichende Denkweise über die Grundlagen des fortgeschrittenen Lernens in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts durch Zufall so zerstörerisch verbreitet werden, oder wie konnte sie von den Menschen als Standardmodell für Bildung weithin akzeptiert worden sein sich durch die sichtbaren Anstrengungen eines großen Mannes oder einer großen Frau bemühen? Diese beiden vorgenannten akzeptierten Erklärungen für die Ursache historischer Ereignisse, Unfälle und “der große Mann” erklären kaum die subtilen, öffentlich nicht wahrnehmbaren Ereignisse, die vom späten 19. Jahrhundert bis zur Mitte und Ende des 20. Jahrhunderts stattgefunden haben und die gemeinsam funktionieren haben die Art und Weise, wie Amerikaner ausgebildet werden, absichtlich systematisch verändert. Die “zufälligen” und “großen Mann” Erklärungen für das Auftreten der Geschichte erklären kaum die traurigen elenden Ereignisse, die die Menschen von Beginn der aufgezeichneten Geschichte an geplagt haben. Die dritte akzeptierte Erklärung, die von Zeithistorikern für traurige Geschichte akzeptiert wurde, Verschwörung, ist der vernünftigste und plausibelste Grund für das Auftreten subtiler inkrementeller Ereignisse, die sich im Laufe der Jahrzehnte zusammengeschlossen haben, um einen Effekt wie die große Täuschung über die richtige Methodik für Amerikaner hervorzurufen Lernen. Wenn eine gründliche Untersuchung der Tatsachen die Motive aufzeigt, Männer und Frauen über einen längeren Zeitraum hinweg zu verschwören, um eine grundlegende Veränderung der präsidierenden Philosophie zu bewirken, die den wesentlichen Grundlagen der öffentlichen Bildung zugrunde liegt, können diese Tatsachen auch von den Bestehenden genau untersucht werden traditionelle und elektronische Medien, die von der amerikanischen Öffentlichkeit akzeptiert oder von denselben Medien launisch abgezinst und vor der Öffentlichkeit verborgen werden. Warum sollten objektive und unabhängige Medien solche skurrilen Fakten vor der Öffentlichkeit verbergen? Ein freies und unabhängiges Medium würde so etwas nicht blasphemisch machen, aber ein Medium, das von den mächtigen und wohlhabenden Männern und Frauen gekauft und bezahlt wird, die sich zusammengeschlossen haben, um eine solche Veränderung in der Philosophie herbeizuführen, würde so etwas ziemlich fähig machen.

Wie Thomas Jefferson 1805 erklärte: “Ich hätte lieber Zeitungen ohne Regierung als eine Regierung ohne Zeitungen.” Was er eigentlich meinte, war, dass er lieber Zeitungen haben würde, die bereit wären, die Fakten und die Wahrheit in Abwesenheit einer Regierung zu veröffentlichen, als eine Regierung, die nicht bereit wäre, Zeitungen die Wahrheit darüber zu veröffentlichen, was die Regierung gegen das Interesse der Regierten tut. Die amerikanischen Verfassungsgeber arbeiteten zusammen, um einen Staat zu schaffen, der dem Volk dient, nicht einen Staat, der von einem Volk bedient wird, das von der Regierung als unterwürfig indoktriniert wurde. Der letztere Status, ein Staat, dem das Volk dienen sollte, beruhte auf einer politischen Philosophie, die als Hegelscher “Statismus” bezeichnet wurde. Ein frei denkendes Volk wie die ursprüngliche amerikanische Bevölkerung, die 1789 die US-Verfassung ratifizierte, ist sehr besorgt über die individuelle Freiheit. Wie Henry Ward Beecher kurz und bündig sagte: “Freiheit ist das Recht der Seele zu atmen.” Dies passt recht gut zu dem, was Thomas Jefferson 1779 während der amerikanischen Revolution erklärte. Er sagte: “Ich habe auf dem Altar der Freiheit ewige Feindseligkeit gegen alle Tyrannei über den Geist des Menschen geschworen.” Diese unsterblichen Worte, unter den vielen anderen, die er heute schrieb, zieren Jeffersons Denkmal in Washington, DC. Alle Verfassungsgeber, die auch die Unabhängigkeitserklärung unterzeichnet hatten, erkannten, dass “als Mann oder Frau denkt, so er oder sie ist “und diese Wahrnehmung der Realität ist das Mittel, mit dem das amerikanische Volk entscheiden wird, wer und was es ist. Aus diesem Grund haben die Verfassungsgeber die Präambel der US-Verfassung verfasst, um ihren ausdrücklichen Zweck auszudrücken, der mit den ersten elf Worten der letzten dreiundzwanzig Worte der Präambel angegeben wird, “um uns und unserer Nachwelt den Segen der Freiheit zu sichern.” “” In der Präambel heißt es nicht, dass der Zweck der US-Verfassung darin bestehe, “Gerechtigkeit zu schaffen, für die gemeinsame Verteidigung zu sorgen und das allgemeine Wohl zu fördern”. Nein, diese besonderen Dinge waren ein Mittel zur Umsetzung des letztendlichen Zwecks, nämlich die Sicherung des Segens der Freiheit. “Einige könnten argumentieren, dass die Verfassung der Sowjetunion eine Form der Gerechtigkeit geschaffen hatte, die eine gemeinsame Verteidigung vorsah des sowjetischen Volkes und förderte eine Form des allgemeinen Wohlergehens für das sowjetische Volk. Aber es gab keine Freiheit für das sowjetische Volk, sein eigenes Schicksal mit ihren unabhängigen Streben nach Glück zu bestimmen. Nein, eine kommunistische Diktatur sichert nicht den Segen des Persönlichen Freiheit für ein regiertes Volk, sondern genau das Gegenteil, nämlich die Kontrolle über Geist und Körper des Volkes. Es ist sicherlich seltsam, dass die meisten Politiker auf Bundes- und Landesebene die Präambel der US-Verfassung heute nicht als wesentlichen Bestandteil betrachten die Verfassung, aber es ist wirklich.

“Statismus”, die sozialistisch-faschistische Philosophie, dass die Menschen eines Nationalstaates konditioniert werden sollen, um dem Staat zu dienen, begann in den neuen USA als pragmatische soziopolitische Ideologie, die von wohlhabenden Ideologen in mehreren Neuengland-Staaten im letzten Teil der USA vertreten wurde das 19. Jahrhundert. Ich weiß, dass dies ein langer Weg ist, um auf die amerikanische Geschichte zurückzublicken und die relevanten und relevanten Fakten darüber zu sammeln, was wirklich passiert ist, aber diese Fakten wurden von Historikern, Journalisten und gewöhnlichen Amerikanern ordnungsgemäß in Form von Zeitschriften, Tagebüchern und Büchern aufgezeichnet, die von geschrieben wurden Schriftsteller, die tatsächlich Zeuge dieser Tatsachen geworden waren, und Zeitungsartikel, die diese Tatsachen dokumentierten. Die fünf “Ws” und ein “H” der historischen Forschung sind die Fragen und Anfragen, die zu einer überzeugenden Erklärung der Themen führen. Wer, was, wo, wann und warum und natürlich wie bilden die Grundlage dafür historische Forschung und die Antworten darauf, wie und warum traurige Ereignisse stattfanden. In den USA gab es wohlhabende, mächtige Adlige, denen die Idee eines gemeinsamen Gesindels von Menschen von Anfang an überhaupt nicht gefiel Das einfache amerikanische Volk, das durch die Abstimmung demokratisch wählen darf, wer es in einem Zweikammerkongress vertreten und Gesetze erlassen würde, die die Macht und den Reichtum dieser Aristokraten beeinflussen und verringern würden. Tatsächlich diese ideologischen Oligarchien Die Schattenregierungen innerhalb des Staates und der Bundesregierung bestanden aus überreichen Menschen, die Freiheit und Freiheit als politisches Mittel fürchteten, um sie weniger mächtig und weniger reich zu machen. Daher kamen die kollektiven Schleichbemühungen dieser schattenhaften Oligarchien den Geist der Bevölkerung systematisch zu kontrollieren, um ihren Wohlstand und ihre Macht zu sichern. Diese wohlhabenden, mächtigen und pragmatischen Menschen, obwohl eigentlich nur sehr wenige, wussten recht gut, dass die richtige Bildung und Intuitivität dieses gemeinsamen Gesindels, der großen Mehrheit der US-Bevölkerung, dazu führen würde, dass dieser große Querschnitt von Amerikanern aufschlussreich sucht die Verabschiedung von Gesetzen, die die Fähigkeit des einfachen Volkes verbessern würden, durch Industrie und Unternehmertum schließlich mit den kontrollierenden aristokratischen Machtbrokern zu konkurrieren und diese schließlich zu überschatten; wie gewöhnliche autodidaktische und äußerst intuitive Personen wie Cyrus McCormick, Eli Whitney, Elias Howe, Thomas Edison und Philo T. Farnsworth, der arme Bauernjunge aus Idaho, der das Fernsehen erfunden hat.

Kurz gesagt, die zehn Jahrzehnte vergangener Zeit, die im 19. Jahrhundert vergangen sind, haben die subtilen und äußerst schädlichen Schritte des Wandels in der öffentlichen Bildung in der amerikanischen Republik zustande gebracht. Zum Beispiel wurde die Fähigkeit, das veröffentlichte geschriebene Wort zu lesen und zu verstehen, von den geehrten Framern als Grundpfeiler für das öffentliche Bewusstsein und Verständnis der aktuellen Ereignisse in Staat und Bundesregierung angesehen, um eine intelligente und informierte Wählerschaft zu gewährleisten. Die grundlegende Methode, um Amerikas Jugend zu unterrichten, begann als Phonik, die von Framern wie Benjamin Franklin, Thomas Jefferson und John Adams als die richtige Methode angesehen wurde, um Kindern und Analphabeten das Lesen beizubringen. Auf diese Weise hatten sie das Lesen gelernt, und Franklin, Jefferson und Adams hatten traditionelle Phonik verwendet, um ihren eigenen Kindern das effektive Lesen beizubringen, und die Methodik wurde in den ersten öffentlichen Schulen in Amerika vor und nach dem effektiv eingesetzt Amerikanische Revolution. Die ersten öffentlichen Schulen in den neuen Vereinigten Staaten von Amerika wurden lokal kontrolliert und hatten überhaupt nichts mit der Bundes- oder Landesregierung zu tun. Die Eltern der Kinder stellten Lehrer ein, um Lesefähigkeiten in diesen ursprünglichen Einraumschulen zu unterrichten. Sie waren für Kinder jeden Alters gedacht, und Phonics, die lernten, Wörter anhand ihrer Vokale und Konsonanten zu identifizieren, wurden verwendet, um Lesen zu unterrichten.

Eine weitere Methode zum Lesen wurde um das Jahr 1813 von einem Mann namens Thomas H. Gallaudet entwickelt. Gallaudet entwickelte die “See-Say” -Methode, um Taubstummen das Lesen beizubringen, da abnormale Menschen keine Wort-Buchstaben-Töne hören und durch den normalen Gebrauch von Phonik lernen konnten. Dann, im Jahr 1835, war Horace Mann, ein hochschulgebildeter Intellektueller, der selbst das phonetische Lesen gelernt hatte, maßgeblich daran beteiligt, den “See-say” -Leseprimer “Mother’s Primer” für alle Grundschulen im Bundesstaat zu etablieren Massachusetts; Aber bis 1843 lehnten die ganz normalen und vernünftigen Eltern von Massachusetts die “See-say” -Methode ab, und die Phonik wurde als Standardmethode wiederhergestellt, um allen normalen Grundlesern im Bundesstaat Massachusetts das Lesen beizubringen. Thomas Gallaudet, seine Kinder und Enkelkinder waren alle Absolventen der Yale University, ebenso wie Thomas Mann, und sie waren auch Mitglieder eines geheimen Ordens, der damals in Yale existierte und im 21. Jahrhundert immer noch existiert und gedeiht. Dies war und ist der geheime Orden des Schädels und der Knochen. Tatsächlich war Horace Mann Mitbegründer von Skull and Bones, und es ist viel mehr als ein vorübergehender Gedanke, warum Mann, der das Lesen mit Phonics gelernt hatte, Druck und Druck ausgeübt hätte, um das “See-Say” -Lesen zu erhalten Die ursprünglich für abnormale Taubstumme konzipierte Methode wurde als Lesemethode für normale Kinder im Grundschulalter akzeptiert. Darüber hinaus führte die falsche Propaganda, die von 1853 bis 1900 über die angeblich erfolgreiche Anwendung der “See-Say” -Methode verbreitet wurde, zur Annahme von “See-Say” durch das einflussreiche Columbia Teachers College und die Lincoln School trieb den Schub des von John Dewey inspirierten neuen Bildungssystems voran, das sich von den Grundlagen des Lernens abwandte, um das Grundkind darauf vorzubereiten, unterwürfige Einheiten in der organischen Gesellschaft zu sein, anstatt intelligente und intuitive Personen, die umfassend und effektiv lesen konnten . ‘See-say’ war ideal für die Befürworter von Dewey. Da das Lernen des effektiven Lesens der Hauptschlüssel für die Erschließung der Lesefähigkeit eines Kindes zum Lernen war, hat das Dewey-System den einen wesentlichen Schlüsselschritt im Lernprozess bewusst ausgeweidet, der dies tun würde Letztendlich gipfelte es darin, eine informierte Wählerschaft hervorzubringen. See-say “schien auch eine einfache Möglichkeit zu sein, Lesen zu lernen, obwohl anerkannt wurde, dass das Erlernen des Lesens persönliche Disziplin und harte Arbeit erfordert.

Daher bin ich aufrichtig davon überzeugt, dass die rationale und vernünftige amerikanische Lektüre dieses Aufsatzes in der Lage sein wird, die unaufhaltsamen und ungeheuerlichen Ergebnisse der Einführung eines Lesemethodiksystems, “see-say”, das für “abnormale” Taubstumme geschaffen wurde, für systematische Zwecke eindeutig zu extrapolieren Verwendung durch “alle” öffentlichen Schulbezirke in allen Bundesstaaten bis 1920, um normalen Kindern im Grundschulalter das Lesen beizubringen. Es wurde nicht zufällig oder aufgrund einer großen Geste eines Weisen übernommen Mann oder Frau, sondern mit verschwörerischen Mitteln über einen langen Zeitraum Die führenden Bildungsbehörden von 1900 bis 1920, die von Zeitungen, Magazinen und dem Radio als “progressiv” bezeichnet wurden, ähnlich wie Theodore Roosevelt und Woodrow Wilson bildete eine ausgewählte Gruppe von hauptsächlich Männern, die an der Yale University ausgebildet worden waren und Mitglieder von Skull and Bones waren. Aus einem letztendlich verschwörerischen Grund war die grundlegende Weisheit der Verfassungsgeber in Bezug auf Adoption und Konservierung Das Phonik-Ion wurde in dieser Zeit abgewertet, und die meisten, das sind über 70 Prozent der nationalen Wähler, glaubten, dass das, was diese angeblich gelehrten Männer des 20. Jahrhunderts über pädagogische Lernstandards für Kinder sprachen, auf der Wahrheit beruhte. Daher ist das, was heute noch existiert, eine Nation von niedergeschlagenen Erwachsenen, ein trauriges Ergebnis einer Verschwörung, die ihr Übel in Schritten von über 150 Jahren bis zum heutigen Tag gewirkt hat. “See-say” ist nach wie vor die vorherrschende Methode für den Leseunterricht im staatlich anerkannten “Common-Core” -System der öffentlichen Bildung. Obwohl es viele private und kirchliche Schulen gibt, die im 20. und 21. Jahrhundert weiterhin Phonik unterrichten, machen die Absolventen dieser Schulen einen sehr kleinen Teil, weniger als 10 Prozent, aller Schulkinder in den USA aus. Die meisten Kinder in Amerika, mehr als 90 Prozent, sind und bleiben Produkte der öffentlichen Schulen.

Zusammenfassend kann die vernünftige Person das Fortschreiten ineffektiver Bildungsstandards im gegenwärtigen Prozess der Erziehung der meisten amerikanischen Kinder klar erkennen. Sie haben die Grundschulen, die kein grundlegendes Lesen, Schreiben und Rechnen unterrichten, um Kinder richtig auf ihre Lernerfahrung in der Mittelschule vorzubereiten, und die niedergeschlagenen Kinder, die von der Grundschule in die Mittelschule eintreten, sind nicht richtig vorbereitet die letzten drei oder vier Jahre der High School. Folglich ist die Mittelschule wirklich eine Sanierung der Grundschule, und die Oberschule ist in den meisten Fällen eine Sanierung dessen, was in der Mittelschule hätte gelernt werden sollen. Daher erhalten 98 Prozent der 17- bis 18-jährigen Jugendlichen, die ein Abitur erhalten, keine Abschlusszeugnisse für den ordnungsgemäßen Abschluss von zwölf Jahren Ausbildung, sondern lediglich für die Teilnahme an zwölf Jahren Unterrichtserfahrung. und Abschluss auf viel weniger als einer zwölften Klasse. Die meisten Senioren an öffentlichen Gymnasien arbeiten tatsächlich in der 9. bis 10. Klasse, wenn sie über die Bühne gehen, um ihren Abschluss zu machen. Hier sind wir also wieder am Anfang des Zeitrahmens, in dem Männer und Frauen im Alter von 25 bis 35 Jahren und Absolventen öffentlicher Schulen anfangen zu glauben, dass Online-Hochschul- und Universitätsabschlüsse “wirklich” gleichbedeutend mit Abschlüssen sind verdient durch Unterrichtsbesuch an stationären Universitäten; und dass das, was sie mit ihrer akademischen Vorbereitung in einem Klassenzimmer nicht erreichen konnten, außerhalb eines Klassenzimmers zu Hause vor einem Computerbildschirm erreicht werden konnte. Dies ist und bleibt die große Massenwahnvorstellung, die der Feind der amerikanischen Bildungsüberlegenheit ist.

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